बचपन की शिक्षा: महत्व और भारत परिप्रेक्ष्य
बचपन की शिक्षा और देखभाल: भारत में बढ़ रही है
भारत में बच्चे के
जीवन के शुरुआती वर्षों में मूल्य निर्धारण की एक लंबी परंपरा है। इसमें बच्चे के सर्वांगीण
विकास को प्रोत्साहित करने और छोटे बच्चों में मूल्यों और सामाजिक कौशल को विकसित करने
के लिए सांस्कृतिक प्रथाओं की एक समृद्ध विरासत है। और इन साझा चाइल्डकैअर और बाल-पालन
प्रथाओं को एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में पारित किया गया था। यह प्रारंभिक बचपन की शिक्षा
और देखभाल प्रथाओं को मुख्य रूप से एक संयुक्त परिवार प्रणाली के संदर्भ में निर्धारित
किया गया था। हालांकि, भारत में पारिवारिक संरचना में पिछले तीन दशकों में बड़े बदलाव
आए हैं। भारत के प्रमुख सामाजिक-सांस्कृतिक परिवर्तनों ने बचपन की शिक्षा और देखभाल
के लिए हमारे दृष्टिकोण का पुनर्मूल्यांकन किया है।
समकालीन शहरी भारत
में, एक संयुक्त परिवार एक दुर्लभ वस्तु बन गया है। यह उन परिवारों को खोजने के लिए
तेजी से आम है जिनमें माता-पिता दोनों पेशेवर काम कर रहे हैं। ऐसे नाभिकीय परिवारों
में अपने बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता चाइल्डकेयर केंद्रों, पूर्वस्कूली कार्यक्रमों
और अन्य समुदाय-आधारित प्रारंभिक शिक्षण सेटिंग्स पर निर्भर होते हैं, अपने बच्चों
को एक उत्तेजक और पोषण वाले सीखने के माहौल प्रदान करने के लिए। लेकिन आपके बच्चे के
शुरुआती विकास के लिए इन समर्थन प्रणालियों पर पूरी तरह से भरोसा करना एक बुद्धिमान
विचार नहीं है। माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बचपन का विकास और शिक्षा काफी हद
तक बच्चे के घर में होती है। प्राथमिक देखभाल करने वाले माता-पिता की बच्चे के शुरुआती
विकास में महत्वपूर्ण भूमिका होती है। माता-पिता और खुद काम कर रहे पेशेवरों के रूप
में, हम समझते हैं कि यह कितना मुश्किल काम है!
हमारा मानना है कि
माता-पिता के लिए व्यापक उद्देश्यों और कम उम्र की शिक्षा के दायरे के बारे में बताया
जाना महत्वपूर्ण है। इस ब्लॉग में, हम बताते हैं कि प्रारंभिक बचपन की शिक्षा क्यों
आवश्यक है, प्रारंभिक वर्षों में मानव मस्तिष्क के विकास का विश्लेषण करें और कम उम्र
की शिक्षा के साथ इसका संबंध, प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के मुख्य उद्देश्यों को रखना
और अंत में विकास लक्ष्यों की एक सूची के साथ समाप्त होता है और 6 वर्ष से कम उम्र
के बच्चों के लिए उद्देश्य।
भारत में प्रारंभिक
बचपन की शिक्षा: एक संक्षिप्त इतिहास
रवींद्रनाथ टैगोर,
गांधी, विवेकानंद, अरबिंदो, गिजुभाई बधेका और ताराबाई मोदक आधुनिक भारत के सबसे शुरुआती
और प्रभावशाली विचारकों में से थे जिन्होंने बचपन की देखभाल और शिक्षा के महत्व को
महसूस किया। उन्होंने बचपन के विकास के लिए बाल-केंद्रित दृष्टिकोण की अवधारणा बनाने
में मदद की। उनका मानना था कि यदि जन्म के समय शिक्षा शुरू होती है तो शिक्षा का
अधिकतम लाभ मिलता है। [१]
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टैगोर और गांधी का मानना था कि बच्चों में सीखने की स्वाभाविक प्रवृत्ति होती है
और उन्हें अपने प्राकृतिक परिवेश से सीखने की अनुमति होनी चाहिए।
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टैगोर का मानना था कि संगीत, कला और कविता बच्चों के समग्र विकास के लिए आवश्यक हैं
और बच्चों को कम उम्र से ही इनका पीछा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
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गांधी ने भारत में बचपन शिक्षा की दिशा में एक बड़ी पहल, 'नई तालीम' की अवधारणा विकसित
की। वह culture पाठ्यपुस्तक संस्कृति ’और शिक्षा के प्रति oriented परीक्षा-उन्मुख’ दृष्टिकोण के खिलाफ था।
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भारत में स्कूल-पूर्व शिक्षा में अग्रणी, ताराबाई मोदक ने आंगनवाड़ी या एक आंगन या
खुले स्कूल का प्रारूप तैयार किया।
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हाल के दिनों में, विकासात्मक मनोविज्ञान और बाल विकास के क्षेत्रों में विद्वानों
ने वैज्ञानिक अनुसंधान के आधार पर जोर दिया है कि खेलना और बातचीत करना बच्चे की सीखने
की प्राकृतिक विधा है और यह कि कई सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भों में रहने से बच्चे
के सीखने पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। विकास।
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प्रारंभिक बचपन: सीखने के विभिन्न तरीके
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बचपन की देखभाल और शिक्षा का एक मूल सिद्धांत यह है कि सीखना एक सक्रिय और इंटरैक्टिव
प्रक्रिया है जिसमें बच्चे खेल के माध्यम से और बातचीत के माध्यम से सीखते हैं। जब
बच्चे अपने सामाजिक और सांस्कृतिक अनुभवों के साथ सक्रिय रूप से लगे रहते हैं,
